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    “积极心理学取向的班级管理与实践”中期交流

    作者 :夏晓燕 访问次数 : 发布时间 :2019-12-25

    今天我们就市级课题《积极心理学取向的班级管理与实践》的开展情况进行一下展示。 

    首先,我给大家交流一下课题的背景情况。

    学校存在如下现实问题:

    1.心理健康教育工作与学校日常工作的有效结合还不够,班主任作为班级的主要经营者,学校对班主任在运用积极心理学理念及方法进行班级经营工作中的作用重视程度还不够。

    2.教师作为学生的心灵陪伴者和成长导师,其心理健康也是重要的教学资源,而目前教师对自身心理健康的重视及调节程度还不够,职业幸福感不高,需要学校给予持续的推动与指导,做到兼顾师生的双向心理成长,优化积极的教育环境,共同感受幸福。

    3.班主任在工作中绝大多数偏重思想品德的批评说教而轻视积极心理的引导发展,在对待处理班级各种问题的过程中(学生层面和家长层面),有效运用积极心理学专业知识的意识还不够,心理技术运用的灵活性也不到位。

    4.部分家长教育意识、观念和方法的滞后直接影响学生的健康发展,家长作为我们最好的教育伙伴,目前学校对家庭教育的引领还不到位,尤其在运用心理学理念构建积极和谐的家庭环境及引导教育孩子形成积极人格等方面做得还不够。

    主要目标:

    1.通过对本课题研究与实践,帮助班主任老师改变班级管理理念,掌握班级建设技能,从而转变更为积极有效的教育教学的行为。

    2.通过教师的引导,使学生发生改变,能够在班级活动中产生积极的情绪体验,满意地对待过去,幸福地感受现在和乐观地面对将来,从而形成积极的人格特质,乐于学习,以正面的眼光看待他人,有良好的人际关系和团队精神,以正面的态度看自己,能自知、自尊、自我悦纳,以正面的态度面对困难和挫折。

    3.形成积极的组织系统,为学生的成长,创设和谐的班级环境,家庭环境。

    重点难点

    1.转变班主任管理理念,形成更为积极有效的班级管理模式。

    2.在积极理念的班级中,学生能够以正面积极的态度面对生活和学习。

    研究计划:

        准备阶段:(2019.05-2019.12)理论学习、制定方案及实施计划等。

        实施阶段:(2020.01-2020.12)落实方案及计划,有条不紊地研究与实践。

        总结阶段:(2021.01-2021.06)总结提升,形成一定的成果。

    创新之处:

    1.区域优秀班主任群体培养机制创新

    2.区域班级管理机制创新

    3.区域班级活动开展范式创新

    具体研究方法:

        调查法:对环翠区小学班级管理与实践的发展现状进行有计划的、周密的和系统的了解,并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳。

        行动研究法:立足积极心理学取向上的班级管理与实践,立足我区班主任工作的实际情况,在行动研究中不断地探索、改进和解决班级管理中的实际问题。

    经验总结法:对本研究中的方法与路径,进行归纳与分析,使之系统化、理论化,上升为经验,力求有一定的学术价值和实用价值。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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